Было то на Украине в старину когда-то

Интегрированный урок  по произведению Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Совместное мероприятие учителя литературы и библиотекаря

 Бабаева Н.В., зав. библиотекой МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»
имени маршала Советского Союза К.К. Рокоссовского» г.Великие Луки   

Цели и задачи мероприятия:
1.      Ознакомление учащихся с художественными особенностями текста;
2.      Развивать внимательность при работе с текстом;
3.      Более глубокое изучение программного материала;
4.      Развивать навыки самостоятельного поиска информации и работе в группах.
Категория учащихся:  ученики 7-х классов.
 Оборудование:  
1.      Презентация «Было то на Украине в старину когда-то»;
2.      Книжная выставка «Земля Украинская»;
3.      Выставка рукоделия «Из бабушкиного сундука»;
4.      Карта «Российское государство в XVI веке»
5.      Диски:  МР3 с украинской народной музыкой и SD «Уроки литературы в 5-9 кл.»
6.      Изображения варистой печи,  блюд национальной кухни, костюмов.
Подготовка:
При подготовке данного мероприятия приветствуется участие и помощь родителей. 

Ход мероприятия:  
Учащиеся класса разбиваются на 3 рабочие группы:
1 – курень исторический
2 – курень этнографический
3 –курень  яствоведческий.

 На экране – портрет Н.В.Гоголя, звучит музыка (любая народная украинская песня, желательно старинная), участники и гости мероприятия занимают свои места.

Библиотекарь:  Николай Васильевич Гоголь был пылким патриотом своей родины. Вся творческая жизнь  писателя пришлась на эпоху царствования Николая I. С биографией великого русского писателя  вам уже доводилось знакомиться. И сегодня мы немного вспомним о жизни и творчестве Н.В.Гоголя.
1. Когда и где  родился писатель?   (20 марта 1809г. в местечке Большие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии)
2. Как называлась родовая усадьба Гоголей-Яновских?  (Васильевка, небольшое родовое имение Гоголей-Яновских)

На экране с диска открыто изображение дома Гоголей.

Учитель: (зачитывает)  «Дом Гоголей, небольшой, с колоннами и двумя башенками по углам, стоял в тенистом саду. Перед домом были разбиты клумбы, росли кусты. Недалеко за хутором виднелись белые мазанки крестьян с соломенными крышами, вишневыми садами, огородами. Дальше – пруды, а за прудами – неоглядные украинские степи».

Библиотекарь:  
3. Какая книга принесла писателю литературную известность? Когда она была написана? (Литературную известность Гоголю принес сборник "Вечера на хуторе близ Диканьки" (1831-1832)).
       На экране изображены картинки из «Вечеров…»
4. В какой сборник вошла повесть «Тарас Бульба»? (Повесть из сборника "Миргород")
      На экране  - Гимном русскому боевому братству, звучат слова Тараса: "Нет уз святее товарищества! Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя любит отца и мать; но это не то, братцы: любит и зверь свое дитя! но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек. Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей".

В творчестве писателя наступает новый этап. Из мира фантастики писатель переводит нас в героическое прошлое народа.
И сегодня наш совместный урок посвящен произведению Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», где мы попробуем окунуться в эпоху того времени.
    Слайд №1.
Работа группы №1 -  Курень исторический
Учитель:   Гоголь усиленно занимался историей Украины. Из летописных и научных источников он черпал исторические сведения, необходимые ему фактические подробности, касающиеся конкретных событий. В повести перед нами вырисовывается вся жизнь казачества – его частный и общественный быт, его жизнь в мирное и военное время, его административный уклад и повседневные обычаи.
Казакам приходилось с оружием в руках  защищать свою свободу и границы Родины от татарских набегов, турецких захватчиков и от польских панов.
 Каждый казак был обязан нести военную службу.
В 40-х годах  XVI века в Запорожье казаки построили укрепления, или «сечи», объединенные в Сечь Запорожскую.
Ребята из группы выступают с небольшими сообщениями по теме: «Образ Запорожской Сечи». Здесь они рассказывают о законах Сечи, об одежде и прическах, которые носили казаки того времени, об усах. Как лечили раны.
Затем учитель после выступления задает вопросы, на которые могут отвечать участники из любой группы. Библиотекарь сопровождает выступления презентацией.

 Слайд №2.
Учитель:  
- Почему возникла Запорожская  Сечь, в чем заключается ее историческое значение?
- Как проявляют себя казаки в бою?
- Назовите воинские должности запорожцев. (Сотник, есаул, кошевой, куренной атаман)
- Виды оружия, которым пользовались запорожцы (Палица,  секира, палаш, копье, алебарда, пищаль)
Широкий размах казацкой души, свободная жизнь Запорожской Сечи подчеркиваются описанием южных степей с их необъятными просторами.

 Слайд №3.  
Ребятам всех групп предлагается работа с текстом на тему «Образ степи». Раздаются подготовленные карточки для каждого участника с текстом, где участники должны вставить пропущенные слова.
Карточка:
«Степь чем далее, тем становилась __________. Тогда весь юг, все то пространство, которое составляет нынешнюю Новороссию, до самого Черного моря, было зеленою девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по ____________ волнам ______ растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытаптывали их. Ничто в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность земли представлялась _______________  океаном, по которому брызнули миллионы ________ цветов. Сквозь______, _______ стебли травы сквозили_______, _____ и _______ волошки; _______ дрок выскакивал вверх своею ____________ верхушкою; _______ кашка ______________ шапками пестрела на поверхности; занесенный Бог знает откуда колос пшеницы наливался в гуще. Под _______ их корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи. Воздух бал наполнен тысячью разных птичьих посвистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался Бог знает в каком дальнем озере…»

Учитель:   Какую роль в повести играет описание степи? А теперь я предлагаю вам сверить свою работу с текстом.

Слайд №4.             
Звучит музыка. Вторая группа готовится к работе.
Работа группы №2 -  Курень этнографический
Слайд №5.  
Учитель: Среди источников, которые помогли Гоголю в работе над “Тарасом Бульбой”, был ещё один, важнейший: народные украинские песни, особенно исторические песни и думы. Гоголь считал украинскую народную песню драгоценным кладезем для историка и поэта. Песни помогали писателю понять душу народа, его национальный характер, живые приметы его быта. Он извлекает из фольклорной песни сюжетные мотивы, порой даже целые эпизоды.
Ребята из группы выступают с небольшими сообщениями по теме: «Быт и нравы запорожского казачества». 
Слайд №6.
В своих работах они знакомят всех с песнями, обычаями, обрядами того времени. (В данном мероприятии была использована  украинская музыкальная композиция в исполнении участника группы на аккордеоне).
Слайд №7.
Учитель: Авторами исторических песен и дум были украинские народные певцы-кобзари, которые исполняли произведения под собственное музыкальное сопровождение на кобзе (бандуре). Нередко думы и песни они слагали под непосредственным впечатлением событий, да и сами принимали участие в казачьих походах и освободительных движениях. 

Далее звучат сообщения о костюмах казаков  и вышивке, учащиеся сравнивают костюм Андрия до предательства и после. После выступления следуют вопросы, на которые могут отвечать участники из любой группы.

Учитель:
- Какой ширины были  шаровары у Тараса Бульбы?   (С Черное море)
- Как назывался шнур, которым стягивался пояс шаровар? (Очкур)
- Мужское верхнее платье  в виде кафтана на крючках, со сборками сзади (Казакин)
- Ведро для дёгтя.  /Мазница/

 Далее на карточках ребятам всех групп предлагается сравнить две редакции повести. Что изменилось в редакции 1842 года?
Карточка:
Редакция 1835 г.

Редакция  1842 г.

«Ну, давай на кулаки!» - говорил Бульба, засучив рукава.

И отец с сыном, вместо приветствия после давней отлучки, начали преусердно колотить друг друга»

  

«Ну, давай на кулаки!» - говорил Бульба, засучив рукава, - посмотрю я, что за человек ты в кулаке!»

И отец с сыном, вместо приветствия после давней отлучки, начали насаживать другу тумаки и в бока, и в поясницу, и в грудь, то отступая и оглядываясь, то вновь наступая»

 

«Всё было чисто, вымазано глиною. Вся стена была убрана саблями и ружьями. Окна в светлице были маленькие, с круглыми матовыми стеклами, какие встречаются ныне только в старинных церквах»

«Всё было чисто, вымазано цветной глиною. На стенах – сабли, нагайки, сетки для птиц, невода и ружья, хитро обделанный рог для пороху, золотая уздечка на коня и путы с серебряными бляхами. Окна в светлице были маленькие, с круглыми тусклыми стеклами, какие встречаются ныне только в старинных церквах, сквозь которые иначе нельзя было глядеть, как приподняв надвижное стекло»

 

«Немалая река Днестр; а как погонит ветер с моря, то вал дохлестывает до самого месяца. Козаки плыли под пулями и выстрелами, осторожно минали зелёные острова, хорошенько выправляли парус, дружно и мерно ударяли вёслами и говорили про своего атамана»

«Немалая река Днестр, и много в ней заводьев, речных густых камышей, отмелей и глубоководных мест; блестит речное зеркало, оглашенное звонким ячаньем лебедей, и гордый гоголь быстро несётся по нём, и много куликов, краснозобых курухтанов и всяких иных птиц в тростниках и на прибрежьях. Козаки живо плыли  на узких двухрульных челнах, дружно гребли веслами, осторожно минали отмели, всполашивая подымавшихся птиц, и говорили про своего атамана»

 




Звучит музыка. Третья группа готовится к работе.

Работа группы №3 -  Курень яствоведческий

 Слайд №8.   
Учитель:  Каждый народ имеет свой уклад жизни, свои обычаи, песни, праздники. У каждого народа есть свои любимые блюда и свои традиции застолья.

Заслушиваются сообщения на тему: «Украинские яства».
Учитель: С давних времен приготовление еды было очень важным делом. Со временем еда и ее приготовление из необходимости превратилось в удовольствие, а позже даже в своеобразный культ. Я предлагаю вам ответить на вопросы викторины «За  столом  с  литературными  героями»:
1.      Что  просил  Тарас  Бульба  поставить  на  стол  свою  жену  и  от  каких  яств  отказался?
(«Не  нужно  пампушек, медовиков, маковников  и  других  пундиков; тащи  нам  всего  барана, козу  давай, меды  сорокалетние! Да  горилки  побольше…чтобы  играла  и  шипела  как  бешенная».  Пампушки – кушанье  из  теста;  медовик – медовый  пряник;  маковник – лепешка  с  медом  и  маком;  пундики – сласти;  меды  сорокалетние – выдержанный  хмельной  напиток  из  меда.)
2.      Жидкая  каша  с  салом, которую  варили  путешественники, останавливаясь  на  ночлег. 
( Кулиш – жидкая  пшенная  кашица, похлебка)
3.   Какое  кушанье  ели  сторожа  перед  сном?     
 («Сторожа  спали, перекусивши  саламаты  и  галушек  во  весь  козацкий  аппетит».   Саламата – старинное козацкое кашеобразное блюдо. Готовят ее из гречневой муки, замешивая жидкое тесто которое затем выливают в кипяток, размешивают и разваривают. Готовое блюдо заправляют смальцем или растительным маслом с толченым чесноком. Галушки – кусочки  сваренного  теста)     

Всем участникам на протяжении всего мероприятия разрешается работать с текстом повести «Тарас Бульба».

 Слайд №9.                                                                                                  

Библиотекарь:  В наше время ничего не изменилось, вкусно приготовленная еда была и остается одним из самых прекрасных наслаждений. Читая даже старые народные сказки, трудно не заметить какое важное место отдавали описанию пиров и потчевания. Сегодня каждая страна, народ имеет свою кухню, то есть свои особенные, национальные блюда, которые не встречаются больше ни в каких кухнях мира. Люди, путешествуя, никогда не забывают отведать национальные блюда страны, которая тепло и гостеприимно их принимает. И сегодня мы вам предлагаем отведать наши яства.

Звучит музыка. Представители от каждого куреня угощают гостей и участников мероприятия заранее приготовленными блюдами.
Курень №1  -  галушки;
Курень №2 – деруны;  
Курень №3 – вареники.    

Слайд №10. 
Подведение итогов.                           

Список литературы:
Гоголь Н.Н. Тарас Бульба: повесть / Н.Н. Гоголь. М.: Дет. лит., 1979.
  1. Голубева Г.Л. Литературная викторина по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» / Г.Л. Голубева  // Уроки литературы. 2008. № 11. С. 4-7.
  2. Калганова Т.А. Гоголь в школе: книга для учителя / Т.А. Калганова. 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа,2007.
  3. Каримова Р.З. В творческой мастерской писателя: [викторина по произведениям Н.В. Гоголя] / Р.З. Каримова// Читаем, учимся, играем. 2008. № 12. С. 37-39.
  4. Литература в школе от А до Я: 5-11 классы: энциклопедический словарь-справочник. 2- изд., стереотип. М.: Дрофа,2007. - С.232-236.
  5. Русская литература: учеб. для 9 кл. сред. шк. / Н.И.Громов и др. М.: Просвещение,1990. – С. 206-212.
  6. Творческий путь Н.В. Гоголя //Читаем, учимся, играем. 2004. № 1. С. 17-19.